WYCHOWANIE

Analiza podobnych projektów wychowawczo-edukacyjnych sprawiła, iż jesteśmy przekonani, że efekt dydaktyczny jest ściśle związany z pracą nad rozwijaniem cech charakteru, nawyków i cnót zarówno w domu, jak i w szkole. Dlatego chcemy kłaść nacisk na wychowanie, co według nas przyniesie też rezultat w postaci wyników w nauce. Do takiego przekonania skłaniają nas wyniki testów szóstoklasisty w 2008 roku w szkołach projektu STERNIK [zarówno szkoła żeńska, jak i męska osiągnęła najwyższe rezultaty (najwyższy stanin) na tle kraju].

Celem programu wychowawczego Szkoły jest pomoc Uczniowi/Uczennicy w integralnym rozwoju, we współpracy z rodzicami.

Tak, więc bardzo istotnym elementem programu wychowawczego jest formowanie dobrych nawyków i cnót. W każdym miesiącu zostanie zaproponowana wszystkim osobom tworzącym Szkołę praca nad jedną cnotą lub cechą, zarówno w domu, jak i w szkole. Jesteśmy przekonani, że to wspólne zaangażowanie Rodziców, Nauczycieli oraz Uczniów/Uczennic pozwoli na rozwijanie pełni człowieczeństwa oraz pogłębienie relacji z innymi ludźmi i Bogiem.

Ważnym obowiązkiem Ucznia/Uczennicy jest nauka. Zakładamy, iż dziecko uczy się w szkole i w domu. Program dnia w naszej szkole będzie tak zorganizowany, aby Uczniowie/Uczennice poza lekcjami dysponowali czasem, w którym będą mogli uczyć się, odrabiać lekcje, czytać książki. Zajęcia te odbywać się będą pod okiem nauczyciela. Ponadto ważne jest w naszej ocenie, aby dziecko również w domu przeznaczało czas na pracę (dzieci w młodszych klasach 45 minut dziennie). Dlatego konieczne jest stworzenie odpowiedniego miejsca do pracy w domu.

Stawiamy na edukację spersonalizowaną, czyli taką, w której najważniejszym elementem jest kontakt nie tylko z Uczniem/Uczennicą, ale też z Rodzicami. Dlatego chcemy, aby oprócz wychowawcy opiekującego się klasą, każda rodzina miała swojego przewodnika/opiekuna, z którym będzie ustalała indywidualny plan rozwoju dziecka. Oznacza to, że Rodzice zobowiązani będą do regularnych spotkań z przewodnikiem/opiekunem w celu omówienia postępów wychowawczo-dydaktycznych swojego dziecka.

Istotna jest dla nas edukacja zróżnicowana. Bogactwo osobowości dziecka w naszym przekonaniu zależy nie tylko od kultury, w której żyje człowiek, ale wynika też z różnopłciowości. Sądzimy, że osobne klasy dla dziewcząt i chłopców pozwolą nauczycielom tak organizować proces wychowawczo-edukacyjny, aby zarówno dziewczynki, jak i chłopcy mieli najlepsze warunki do rozwoju i nauki. Co więcej, doświadczenia pedagogiczne na całym świecie coraz wyraźniej obrazują, że edukacja zróżnicowana ze względu na płeć przynosi bardzo dobre rezultaty. Zaś badania zrealizowane w USA przez prof. Corneliusa Riordana ukazały, że dzieci ze szkół zróżnicowanych pod względem płciowym, mimo iż pochodziły z rodzin o bardzo niskich dochodach, już pod koniec trzeciej klasy miały wyniki w nauce lepsze niż norma krajowa.

(13 głosów, średnia: 4,69 z 5)